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Curso de Introducción al software R de análisis de datos: nivel básico

La institución universitaria tiene entre sus fines principales el desarrollo de la investigación científica. En la sociedad del conocimiento es necesario utilizar recursos informáticos que garanticen la competitividad en el ámbito de la investigación. Por tal motivo, es habitual que en la Universidad los investigadores utilicen programas de última generación, tales como el SPSS o JMP, entre otros muchos, para el análisis estadístico.
No obstante, estos programas son bastantes costosos y su potencial analítico está supeditado al trabajo de una empresa privada.
Por el contrario, en la actualidad existen programas que suponen una alternativa real a este tipo de programas. Es el caso de R, software potente de análisis de datos, de código abierto, libre distribución y gratuito.
Como cualquier programa, R necesita ser presentado y divulgado entre la comunidad universitaria. En este sentido se presenta este curso, con el objetivo de introducir a los investigadores, docentes y alumnado de las titulaciones de Ciencias Sociales, Jurídicas y Sanitarias en este software. Por ser un primer acercamiento el curso se limita a un nivel básico, tratando solamente cuestiones de estadística descriptiva.

INICIO DEL CURSO 21 DE ENERO DE 2013

Acceso al sitio web del curso

Curso de especialización en procesos de innovación educativa

La sociedad humana está en una fase histórica de cambios rápidos y continuos en la dimensión social y cultural, que implican procesos de adaptaciones individuales. Las relaciones sociales se han ampliado a través de la presencia de las TIC, la información se genera y fluye por todo el planeta con una tramenda rapídez; la transformación de las relaciones laborales y de los procesos de producción, distribución, comercialización; la globalización; la aparición de redes de distintos tipos; las crisis económicas y ambiental; y la incertidumbre que produce tantos cambios complica el papel de la educación.

La educación es una herramienta fundamental para la integración de los seres humanos en las sociedades en las que viven, hasta hace poco años las exigencias que iban a tener cuando fueran adultos eran previsibles, pero hoy no. Es por ello, que se impone la necesidad de crear una cultura de innovaciones educativas continuas, que vayan más allá de unos cambios improvisados y arrastrados por las emergencias de las situaciones que se van presentando.
La innovación educativa es por ello una poderosa herramienta para optimizar estos procesos de cambios acelerados. Es por ello, que conocer los procesos de innovación, formas de implementar y evaluar los mismos es muy relevante para la formación de docentes y su desarrollo profesional.
De esta forma la profundización en los elementos que se deben tener en cuenta a la hora de plantear innovaciones, en el conocimiento de las resistencias que se pueden oponer a la innovación, el diseño de estrategias, y la elaboración de herramientas de evaluación para conocer la eficacia y eficiencia del proceso de implementación son pertinentes y claves para una formación de postgrado. Objetivos

• Conocer los procesos de innovación educativa y su relevancia social.
• Diseñar y planficar procesos de innovación educativa
• Conocer e implementar procesos de evaluación de innovaciones creando herramientas para ello.

INICIO DEL CURSO EL 15 DE ENERO DE 2013

ACCESO AL SITIO WEB DEL CURSO

Segunda edición del libro "Juegos de rol. Un acercamiento psicopedagógico"

Acabamos de terminar la segunda edición, ampliada y modificada, del libro sobre Juegos de Rol que se editó en el año 2000. En esta ocasión, se ha optado por un formato de blog, permitiendo la continua evolución del contenido. El libro-blog está bajo licencia Creative Commons con ciertas restricciones: Reconocimiento – NoComercial – Compartir Igual (by-nc-sa)

ÍNDICE
 Introducción
1.- Conceptos y tipos de juegos de simulación (I)
2.- Conceptos y tipos de juegos e simulación (II)
3.- Juegos de simulación y teorías de aprendizaje
4.- Construcción de una simulación
5.- Valor psicopedagógico de las simulaciones
6.- Tres ejemplos de simulación
Referencias bibliográficas.

Pulse AQUÍ para acceder al libro-blog.

Las claves de una buena presentación en público

Vídeo sobre la claves de una buena presentación aprovechando la capacidad que tenia Steve Jobs

Se inicia el máster de Educación Ambiental el próximo 12 de noviembre

El próximo 12 de noviembre dará comienzo una nueva edición del Master de Educación Ambiental (Educador/a ambiental). Se trata de un máster oficial coordinado por docentes del departamento MIIE y donde participan seis universidades andaluzas.

Este máster destaca por ser pionero en el uso de diversas plataformas de formación a distancia y e-learning, uniendo así las nuevas tecnologías a la formación de alto nivel en el ámbito del medio ambiente.

Para más información: http://www.uma.es/meduam/

Evaluación de los aprendizajes. Viajar a la cara oculta del aprendizaje

Evaluación de aprendizajes from Aidesoc

Resumen

La evaluación del aprendizaje se centra en los procesos de valoración del conocimiento adquirido por una persona o por una organización. En su análisis, a parte del mismo concepto de evaluación, es posible hacer referencia a otros tópicos cercanos, tales como el de aprendizaje, el de componentes de aprendizaje y el de niveles de aprendizaje.
En el sentido señalado, los niveles de aprendizaje y sus componentes son dos dimensiones a tener en cuenta parar analizar el proceso de aprendizaje en general. Su relación puede usarse también para diferenciar qué es aprendizaje y qué es competencia, si bien, esto dependerá en gran medida de la propia definición de competencia.
En la evaluación de los aprendizajes existe un supuesto básico que consiste en asumir que la evaluación se basa en la estimación del nivel de conocimiento (en general, incluyendo destrezas, ideas, etc.) a través de un proceso de inducción sobre las observaciones que se realizan en tareas concretas.
En este sentido, los instrumentos y técnicas de evaluación tratan de recoger evidencias suficientes como para poder estimar el nivel de conocimiento y los contenidos de dicho conocimiento.
En la actualidad, estas técnicas e instrumentos se usan tanto en soporte clásico (papel, observación directa, grabaciones, etc.) como digital. El soporte digital, además, favorece una evaluación mediada y en la distancia. Esto ha ocasionado dos efectos, por un lado tener que reformular la utilización de algunos instrumentos (exámenes de desarrollo, test, cuestionarios, etc.) y por otro el favorecer desarrollos de nuevas perspectivas en los procesos de valoración, principalmente en aquellos que implican autoevaluación y evaluación entre pares.
Por último, se hace hincapié en que la evaluación no es calificar. La calificación es resultado de un proceso de medición, donde se intenta resumir escalarmente gran parte del proceso de evaluación. Sin embargo, este resumen se produce a costa de perder información.